Ejercicio sobre la teoría de las atribuciones.

Aprendizaje desde una perspectiva cognoscitiva.

• El proceso de atención:

No podemos prestar atención a todos los estímulos existentes, por eso tenemos que filtrar aquellos que vamos a percibir.

- La atención:

Es el proceso cognitivo en el cual seleccionamos los estímulos que vamos a percibir. Es la primera fase del procesamiento de información.

La atención depende del grado de activación del sistema nervioso, el cual mantiene al organismo en un cierto grado de alerta y vigilancia.

Hay varios tipos de atención, la atención sostenida o selectiva, mientras que la atención sostenida se mantiene durante la realización de una actividad, la atención selectiva es mayor en un estímulo que en otro.

Los factores que determinan la atención pueden ser, internos como por ejemplo los intereses y las necesidades, o externos como por ejemplo el tamaño, el color...

• El proceso de memorización:

Memoria: proceso cognitivo que nos permite codificar, almacenar y recuperar información.

Memoria o registro sensorial:Consiste en el efecto que un estímulo provoca en los receptores sensoriales. Hay varios tipos dependiendo de cada sentido.

Memoria a corto plazo: es una memoria de trabajo que permite recordar la información durante unos segundos por si queremos almacenarla u olvidarla. Es una memoria que se altera fácilmente.

Memoria a largo plazo: almacena toda la información. Memoria de larga duración.

Procesos de la memoria: codificación, almacenamiento y recuperación.

Construcción de recuerdos: al realizar la construcción, incorporamos informaciones engañosas, como también fuente equivocadas, que dan lugar a recuerdos falsos.

Olvido: teoría del desuso (un recuerdo se puede olvidar por ser poco utilizado), teoría de la interferencia (la información reciente borra la antigua) y teorías motivacionales y emocionales (olvidamos sucesos negativos). El repaso es imprescindible para retener la información.

¿Cómo aplicar en la escuela el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante?

Puesto que el condicionamiento clásico se basa principalmente en emociones, en el aula lo asociamos con los sentimientos de los alumnos, condicionados por el profesor en distintas situaciones. A partir de esos conocimientos formamos determinados reflejos que serán respuestas a las diferentes situaciones que pueden darse.
Para aplicar el condicionamiento clásico, bajo nuestro punto de vista, es necesario que en el aula haya un ambiente adecuado, el profesor debe ser agradable con todos los alumnos sin mostrar preferencia por ninguno de ellos y tratando a todos por igual, evitando que se dé la típica situación de "eres el preferido de la profe" o "el profesor me tiene manía", y ayudarles a resolver los problemas que vayan surgiendo como también hacer todo lo posible porque su aprendizaje sea eficaz y evitar que hablar en público o un examen, se manifiesten como una situación amenazadora, sino que esta actividad deben realizarla sin ningún temor como si fuera algo normal, para ello creemos que sería necesario expresarse en público desde los primeros años de colegio.
Como ejemplo de este condicionamiento en el aula podría darse: cuando suena la campana, o el timbre, los alumnos lo asocian con la salida al recreo o el final de las clases.

En cuanto al condicionamiento operante, vemos que consta o está relacionado con la aplicación de un refuerzo, ya sea positivo o negativo.
Opinamos que si es eficaz el condicionamiento operante siempre que el aprendizaje de este acto venga reforzado por un tipo de recompensa inmediata, al principio de aplicar este método de aprendizaje el refuerzo deberá ser continuado, y cuando la conducta esté aprendida el refuerzo se aplicará de forma intermitente para evitar que el alumno acabe por perder el interés por aprender, convirtiéndose en un materialista.
Aplicaríamos el refuerzo según los gustos y las aficiones de cada alumno, asegurándonos que el refuerzo aplicado será el más eficaz.
Una situación que se puede dar en el aula como aplicación de este condicionamiento puede ser: se va preguntando al alumno antes del examen final para ver su conocimiento sobre el tema y si ha ido estudiando y haciendo las tareas mandadas hasta entonces,si es así, se le reforzará de manera positiva con pegatinas de colores, y esto fomentará el trabajo diario del alumno.